Reportagem sobre: O Sucesso da Educação a Distância no Brasil, no Bom Dia Brasil.

Competências de um tutor da EAD

UFC - Universidade Federal do Ceará 

Instituto UFC Virtual
Pró-Reitoria de Pós-Graduação

Coordenadoria de Pesquisa, Informação e Comunicação de Dados 

Divisão de Planejamento e Ensino 

Curso: CFCT - Curso de Formação Continuada de Tutores Turma 2013/2

Turma: T-31 - Química 

Aula 01: Ponto de Partida - Ações didáticas que o tutor deve desenvolver ao planejar e ministrar uma disciplina
Professor Formador: Fernando Antonio de Castelo Branco e Ramos 

Cursista: Aliny Abreu de Sousa Monteiro
Data: 04 de Novembro de 2013

 
Para descrever quais as ações de um tutor, em termos de planejamento didático de uma disciplina a ser ministrada, antes, durante e após a disciplina, um questionamento me vêem a mente: O que é ser tutor na EAD? 

O tutor na EAD é, geralmente, responsável pela função de orientar e acompanhar o processo de aprendizagem, incluindo desde o contato com os alunos até a correção das avaliações e o retorno destas para eles. Todavia, algumas instituições que promovem a EAD atribuem a esta função um valor secundário, pois acham que a qualidade do ensino-aprendizagem nessa modalidade depende, primordialmente, dos materiais didáticos e das ações dos alunos.

De modo geral, discute-se o papel do tutor na EAD visto que há uma diversidade terminológica e funcional deste personagem (Arredondo, 2003). Por vezes, o termo tutor tem sido utilizado de forma indiscriminada, considerando-se mais a origem do termo do que, de fato, as características e o papel desempenhado pelos tutores na EAD (Emerenciano, Sousa e Freitas, 2001).

A palavra tutor, oriunda do latim tutoris, significa aquele que defende, que preserva, que sustenta, que socorre (Pedrosa, 2003), aquele que ampara, protege, dirige ou tutela alguém. Contudo, os estudos sobre o papel do tutor na EAD têm mostrado a necessidade de uma ressignificação do termo, propondo que o trabalho desenvolvido pelos tutores na EAD é, de fato, o trabalho de um professor e educador (Emerenciano, Sousa e Freitas, 2001).      

Tem um artigo muito interessante que trata da tutoria na EAD, cujo link segue http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/088-tc-c2.htm

Abraços

Aliny Abreu

Primeiras sensações...

UFC - Universidade Federal do Ceará 

Instituto UFC Virtual
Pró-Reitoria de Pós-Graduação

Coordenadoria de Pesquisa, Informação e Comunicação de Dados 

Divisão de Planejamento e Ensino 

Curso: CFCT - Curso de Formação Continuada de Tutores Turma 2013/2

Turma: T-31 - Química 

Aula 01: Ponto de Partida - Ações didáticas que o tutor deve desenvolver ao planejar e ministrar uma disciplina
Professor Formador: Fernando Antonio de Castelo Branco e Ramos 

Cursista: Aliny Abreu de Sousa Monteiro
Data: 03 de Novembro de 2013

Gostaria de compartilhar com vocês como conheci a EAD e como foram meus primeiros passos em direção à educação à distância ofertada pela Universidade Federal do Ceará (UFC). 

Inicialmente, por intermédio de um convite de uma professora da UFC, fiz um curso de formação de tutores - EXT -Formação de Tutores em EaD - 6ª edição - Turma: UAB 22 com o tutor Gerardo Viana Júnior em Janeiro de 2009. Logo em seguida do curso de formação, fui convidada pelo professor José Maria (in memoriam) para ser tutora da disciplina Química Inorgânica Teórica para o curso de Licenciatura em Química no pólo de Caucaia e prontamente aceitei. Dois principais motivos me levaram a me interessar por essa proposta e aceita-la: a possibilidade de montar meu cronograma de trabalho e, principalmente, pela primeira oportunidade (após graduação e mestrado) de lecionar sendo ainda aluna bolsista da pós-graduação na UFC.

Então, meu primeiro contato com os alunos foi por intermédio do ambiente virtual (solar) e foi bastante empolgante e ao mesmo tempo de uma grande responsabilidade pra mim, que pela primeira vez, interagia com uma turma de alunos sob minha tutoria. No primeiro encontro presencial, estava um pouco nervosa, mas consegui controlar e apresentei todo o plano e agenda da disciplina para os alunos, bem como o conteúdo programado. Tentei aproveitar o máximo para conhecer melhor a turma. Sai de lá com uma boa sensação de aceitação; perdoem-me a rima!!!

Percebi que os alunos se sentem de certa forma carente, não que o tutor não esteja sempre à disposição virtualmente, mas é que eles, talvez, não estejam acostumados com essa modalidade, haja vista que tiveram toda uma vida estudantil em sistemas presenciais de ensino, além da falta de maturidade de alguns. Além da carência, eles se comparam com os alunos presenciais, “quando se sentem em desvantagem, digamos assim”!

Abraços

Aliny Abreu 

" Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender."

                                                            Paulo Freire (2006, p.23)